“我們3個(gè)人一組吧，3是我的幸運(yùn)數(shù)字?！薄獊?lái)自一位ASD小朋友的話(huà)。

　　團(tuán)體拓展最大的魅力在于孩子們之間有趣的互動(dòng)和相互之間模仿的學(xué)習(xí)，這是我們大人所無(wú)法代替的。在游戲團(tuán)體課中，孩子們之間有合作、有協(xié)商、有彼此關(guān)注、有爭(zhēng)執(zhí)、再到有互相幫助，這是孩子們將來(lái)回歸社會(huì)必不可少的一步。

　　我們通過(guò)小團(tuán)體模式來(lái)練習(xí)更高速的互動(dòng)，彈性思維以及多變的游戲玩法。通過(guò)大人的引導(dǎo)和創(chuàng)造各種環(huán)境，讓孩子們能增加彼此間的互動(dòng)，相互影響彼此的關(guān)系和情感，促進(jìn)彼此間的交流。通過(guò)教學(xué)，能夠提供他們另一個(gè)方法達(dá)到解讀他人心智的能力，同時(shí)也可以有效地幫助自閉癥孩童改善其社交和溝通技巧。我們透過(guò)游戲，能使兒童表達(dá)出他們尚不能清楚地用言語(yǔ)來(lái)溝通的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，讓兒童有機(jī)會(huì)很自然地表達(dá)自己的感情，暴露自身問(wèn)題，并從中自我解除精神困擾，我們可以對(duì)先天不具備這項(xiàng)能力的孩童進(jìn)行明確的教學(xué)。

　　交游戲理論概念：注意力→配合能力→社會(huì)性參照→社會(huì)性趨向→情緒的調(diào)控與互動(dòng)→對(duì)話(huà)→合作。

　　教學(xué)方向

　　交流互動(dòng)、應(yīng)變的能力以及社會(huì)性調(diào)控的能力，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)融合他人和懂得情感的分享，從而有效地提高孩子的社會(huì)合作能力培養(yǎng)其心智的發(fā)展，為回歸社會(huì)作充分的準(zhǔn)備。

　　中心團(tuán)體課采用對(duì)家長(zhǎng)全面開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，并且推薦家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)，學(xué)習(xí)老師與孩子的互動(dòng)過(guò)程，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)能夠一同參與其中。如此一來(lái)，老師可以友善更有針對(duì)性的就課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行溝通交流。

　　“數(shù)字5，我們5個(gè)人趕緊抱一起?？禳c(diǎn)!”——小彬說(shuō)

　　“爸爸，快加入跟我們一起玩啊!”——小瀚說(shuō)

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