在風(fēng)和日麗的暖春下，尚未舍得融化散去的春雪顯得格外可愛親切；節(jié)假日中不多不少的游客，并沒有讓人感到過度地?fù)頂D或是冷清。在這個天時地利人和的時節(jié)，崇禮的萬龍滑雪場簡直就是滑雪愛好者的天堂。

作為一個戶外運(yùn)動愛好者的領(lǐng)隊唐老師，在幸運(yùn)地發(fā)現(xiàn)這一塊寶地之后，便帶上孩子們，一起去感受雪中玩耍的快樂。

滑雪的歷史

滑雪作為交通工具至少能夠追溯至六千年以前（在奠斯科發(fā)現(xiàn)的雪具物件）；而在中國新疆阿爾泰山脈地區(qū)的原始部落中，關(guān)于人類對雪具的使用的壁畫，竟有一萬年的歷史。不禁讓人感嘆「滑雪」作為人類文明的一部分在歷史上留下的足跡和跨度。

作為一項現(xiàn)代運(yùn)動，它大約起源于三百年前的斯堪的納維亞地區(qū)（即北歐國家）。到了?1924?年，滑雪作為第一屆冬奧會的比賽項目出現(xiàn)。

參與滑雪團(tuán)建拓展活動的意義？

滑雪如同沖浪、攀巖、帆船、跳傘一樣……它們之所以能從大眾運(yùn)動中脫穎而出，除了「極限」這一勇敢者的標(biāo)簽之外，更重要的因素便是，它們在最大程度上拉近了人與自然的距離。沒有風(fēng)浪和大海，我們無以揚(yáng)帆；沒有陡峭的山崖，我們無法攀登至世界之巔；沒有寒冬、山巒和雨雪，我們也無法享受滑雪帶給我們的速度與激情。

通過參與這類所謂的極限運(yùn)動，在我們與自然的關(guān)系變的更近的同時，也變得更微妙了：自然不再是我們站在遠(yuǎn)方看到的那片寧靜舒心的海面，壯麗振奮的山峰，或皚皚如玉的白雪；更多地，它是會給我們帶來恐懼、焦慮、傷痛的逆境和險阻。坦然面對大自然美麗與險惡的兩面，即是正視自我、審視自我和超越自我的體現(xiàn)。

兩個孩子的滑雪歷程

第一天出城抵達(dá)雪場己經(jīng)接近下午關(guān)門的時間，我們便上山考察了一下場地和滑道。次日一大早過來，大家先在練習(xí)道上滑了幾遍，找了找雪感。兩三圈之后，唐老師便帶著農(nóng)夫作為先鋒隊上山探索初級長龍道。一名作為新手，適應(yīng)了練習(xí)道之后，也想跟我們一起去嘗試長龍道。

因為長龍道一開始不久便有個頗具難度的長坡，而一名還沒有學(xué)會剎車，所以上來發(fā)現(xiàn)無法控制速度，摔了好幾次大馬翻，哭了好幾次，上山前的膽量頓時煙消云散。后來在唐老師的教導(dǎo)下，她也慢慢地學(xué)會了犁式減速了，同時也從摔跤后馬上想逃離的心態(tài)中解脫，逐漸重拾信心。第二天甚至可以相對輕松地通過移動重心實(shí)現(xiàn) S 形平行滑；更出乎我們意料的是，最后在小宋老師的帶領(lǐng)下，她成功挑戰(zhàn)了初中級短龍道，期間僅小摔了一下。

而擁有多次滑雪經(jīng)驗的農(nóng)夫，一上來就信心滿滿地要挑戰(zhàn)中級道。后來因為陪同我們這些「初級」滑雪者而丟了些許耐心，也因為摔跤和打鬧弄的雪水打濕了褲子而鬧了不少的小脾氣。

滑雪團(tuán)建拓展活動的總結(jié)

在孩子們的潛意識中，一定在不斷地反問自己：

1.我是否接受摔倒的痛苦和失去重心時的不安？

2.我是否滿足于我可以控制的坡度和速度，而放棄挑戰(zhàn)更快的速度，嘗試更陡的坡道？

3.我是否還要抱怨雪具的不便和雪水打濕衣服，弄臟身子的難受和麻煩？

4.滑雪時的我是怎樣的一個人？生活中的我呢？

所以，在我們看來，去體驗大自然的美固然是一方面；但同樣重要的是，如何更積極地面對自然中最最艱難險惡的另一面，以及如何調(diào)協(xié)隨之而來的種種失敗、痛苦、煩躁等負(fù)面情緒。

孩子身心的可塑性和潛力遠(yuǎn)超過我們的期望，我們能做的，除了正確適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，只需要相信他們可以做到，就足夠了。

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